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【Logitech 羅技】MK100 有線鍵盤滑鼠組





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功能
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說到買3c用品，筆電和桌上型電腦呢！我比較喜歡到網路上購買~~

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買電腦呢！最需要注意的是價格、硬體、送的東西…當你決定要買一部電腦時，有一個決定你整個預算的因素，就是「用途」。

一般來說，我建議在某些配備上像是這台【Logitech 羅技】MK100 有線鍵盤滑鼠組，如「中央處理器(CPU)、主機板(MB)、記憶體(RAM)、顯示卡(VGA)，要儘可能的買到最好、

最大、最快，也就是「一次到位」，因為這關係到日後升級的問題，有關升級可以看這篇文章「電腦很慢，想升級電腦配備，該如何下手？」

桌上型電腦的三種類型

組裝電腦

這類型的電腦，所有的零件，包括中央處理器、主機板、記憶體、機殼、電源供應器、硬碟…等等，

老實說，我相信絕大部份使用【Logitech 羅技】MK100 有線鍵盤滑鼠組組裝電腦的人，有很多就是為了要省下買作業系統的錢，所以安裝的

作業系統，通常都是盜版的居多。

這類型的電腦，如果不是你自己所組的，而是由市面上電腦公司來組的話，那當電腦有問題的時，

都是將組裝電腦送回公司來處理。

套裝品牌電腦

這類型的電腦，從硬體到作業系統，完全都由電腦公司搞定，因此，買來接上電源，就可以使用，當然

這是沒有附完整的Office軟體的喔。

套裝品牌電腦

市面上的組裝電腦，【Logitech 羅技】MK100 有線鍵盤滑鼠組由於大部份都沒有將「作業系統」的售價給算進去，所以和品牌電腦比較之下，就顯

得相當的便宜，也因此瓜分了桌上型電腦相當大的市場，所有想要買「最便宜」的桌上型電腦，都幾乎一定會

買組裝電腦。



筆電的種類

如果不比較「桌機」和「筆電」的效能，用筆電除了比用桌機方便之外，【Logitech 羅技】MK100 有線鍵盤滑鼠組就是「高尚且優雅」許多，筆電因為可以使用Wifi，

所以可以在家裡的各個角落工作或是打電動，可能是書房，也可能在客廳，好收納且不佔空間，又方便攜帶到其它的地方使用，

所以有人在考慮筆電或桌機時，若沒有特殊的用途，我多半會建議買台筆電，使用上會方便許多。

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小學生。本報資料照／記者黃義書攝影 分享 facebook 學校存在的主要核心價值是學生學習，學習不應侷限在課堂上，更不應受限於教科書裡的知識，總括來說，凡是與教育相關的知識、情意與技能，都要讓學生從小學開始學習。小學是基礎教育，涵蓋品德、海洋、食農、創客、防災、環保、性別、各學科領域等教育。小學教育的範圍相當寬廣，國、高中因升學導向，各種類別教育的力道會遞減，到大學以上，那就更不用說了。光舉掃廁所為例，小學生總會徹底落實，國、高中生比起小學生掃得差一些，至於大學生，養尊處優者多，掃廁所的工作全是學校工友或委外負責，我不知道還有哪所大學的學生願意掃廁所？比起公部門或企業組織，公立學校是一個相對鬆散的組織，依任務需求可區分為行政與教學兩個層面。行政層面除了有編制專門負責人事、主計、出納、事務(採購)、護理師的公務員外，學校處室主任及組長，都由教師兼任，必須負責教學與行政任務。近年來，諸多主客觀因素導致教師擔任行政人員意願薄弱，因此，每到學年末，校長總必須付出更多的心力請託教師擔任行政人員。教學層面級、科任教師所佔的人數比率遠高於兼任行政教師，屬於教學專業人員，必須擔負學生學習成效的責任。因此，與教學無關的任務，教師總可以強力主張減免或者不予辦理，而這樣的主張通常也會與兼任行政工作的教師產生衝突。學校的教育績效和企業界所追求的業績或營利目的不全然相同，企業界的業績或營利，可以在短時間內驗收，要想辦法提升盈餘或降低虧損，讓股東賺錢，以利企業永續發展；教育績效則很難在短時間呈現，所謂「十年樹木，百年樹人。」正說明教育績效的時間隱性。學校教育不應只聚焦於教學，更不應僅強調知識學習，我們要讓學生擁有帶得走的能力，擁有自主學習的能力，就必須達成知識、技能和情意的教育目標。政府各部門擬定相關政策，會優先透過學校宣導、實施、考核，為培育未來高素質的國(公)民做好準備。有些看似無關教學的政策或公文，就會交付行政人員，行政人員再央請教師配合協助。例如：交通安全成果彙報，確實與各學科領域教學無直接相關，但在國小低年級生活領域，中、高年級的綜合活動領域，會有相關的課程連結。在每天的導師時間，級任老師也會叮嚀學生相關交通安全的注意事項。在兒童朝會，行政人員也會定期宣導，甚至有些學校還設置有交通安全主題教室。圖為學生利用假日時間與同學相約打球。本報資料照／黃士航攝影 分享 facebook 若要認真列舉與正常教學無關的行政業務，那真的是不勝枚舉！學校承擔各部會的政策宣導，辦理各項活動、公文或計畫等，通常被認為與教學無關的業務，卻與教育有直間接相關，特別是為了培育今日的學生成為明日的好國(公)民，必須要落實在國民基本教育階段。國小和國、高中教師承受培育好國(公)民的責任與壓力，豈是自認為超高級知識份子的大學教師所能想像的？國民基本教育階段的中小學生不紮根，如何期待自以為成年人的大學生可以開花結果？批評別人很容易，自己做就不一定跟別人一樣好了。不管是什麼身分、什麼角色，你可以指責政府政策、學校行政服務不盡完美，也可以批評教學不盡完善；但請不要詆毀教育人員（尤其國民基本教育階段）的努力，全盤否定教育（行政）的價值。
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